先生との個別指導で、いわゆるジグソーパズルを行っている場面をよく見掛けます。先生が自作した教材で４ピースや６ピースなど、工夫されているものもあれば、20～30ピース程度ある市販のパズルを使っている場合もあります。

　ジグソーパズルは、完成したときの絵のイメージを、もてていなくても、ピースの形が分かれば完成させることができるという特徴があります。

　完成したときのイメージを、もてている子どもは、子どもなりに考えて、ピースをはめていきますが、そうでない子どもは＃05の②で触れた対応弁別が困難な状態で、手当たり次第にピースを置いたり、端から順に置こうとしたりします。

　ジグソーパズルを使って認知を伸ばすのは経験上６ピース程度の教材を使い、子どもが、完成形をイメージしながら課題に取り組むことが大切と考えます（20～30ピースのものは一定時間集中して取り組む力は求められますが、認知を伸ばすことにはあまりつながらず、余暇として取り上げた方が良いのかもしれません）。

　６ピース程度のジグソーパズルができたら、どうするか。切片パズルに取り組むことが考えられます。

　ジグソーパズルは形を見て課題を遂行しますが、切片パズルは線と絵全体を見ながら課題を遂行しなければならず、ここにも発達的に大きな意味があります。

　６～８ピース程度の切片パズルが安定的にできるようになると、線（細部）を見極める力やイメージする力、概念が身に付いてきていますので、文字学習への発展が期待できます。