※６月の本校職員会議でお話した内容です

・　従前までの学習指導要領と異なり、現行の学習指導要領は小・中・高校との教育課程の　連続性が重視されていること。

・　教科等の目標は小学部では３段階、中学部では２段階、高等部では２段階で示されてお　り、学習指導要領に定められた目標に準拠した評価が求められていること

・　単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら評価の場面や方法を工夫する必要　があること

などをしっかりと抑えておく必要があります。

　そのため、個別の指導計画を作成するに当たって、教科等の目標として読み取れないものや目標を具体的に示すことは重要ですが、限定的になっているものについては注意が必要です。

 　また、本校では日常生活の指導、生活単元学習、作業学習を実施していますが、個別の指導計画の目標をみると、知識・技能に偏りが見られます（＃06、07、08参照）。

　生活単元学習では目標意識や課題意識、課題解決への意欲を育む活動であることや、作業学習では活動の意義や価値に触れ、喜びや感性の成就感を得ることなど、学習指導要領の解説（小中はP31、高等部P33）に各教科等を合わせた指導の特徴と留意点が示されています。

　今年度の重点（グランドデザイン）にも「根拠に基づいた授業づくり」を位置付けています。是非この機会に学習指導要領の解説を見開き、御自身が書いた個別の指導計画の目標や日々の授業を検証し、今後の指導に役立ててほしいと考えています。